Школьные посиделки

Ирина рассказала историю, которая кажется невероятной. Было это лет 10 тому назад. Классным руководителем её дочери была молодая учительница Елена Петровна. Вела она математику и занималась репетиторством дома. Со своими учениками не занималась, только с детьми из других классов. Что делать? У дочки Ирины, ученицы 10 класса, начались проблемы при подготовке к экзаменам. Она решила обратиться к Елене Петровне за помощью. Та назначила время для занятий. Не смогла отказать. Девочка пошла на занятие не одна, а с мамой. Что оставалось делать учительнице, не выпроваживать же Ирину за дверь, ведь они проделали длинный путь. Пригласила её домой из вежливости. Учительница с ученицей приступили к занятию. Ирину же оставили на кухне с мужем. Тут другого выбора не было, так как остальные комнаты - спальни. Пока Елена Петровна занималась с девочкой, муж учительницы угостил маму ученицы чаем и блинчиками с малиновым вареньем. За чашкой чая они вели неспешно беседу, коротая время. Занятие подошло к к

Кому скажи - не поверят. Дети обычно полностью заучивают таблицу умножения и деления, доведя навык до автоматизма. А вот в решении подобных примеров с однозначными числами теряются. Что это за примеры такие из таблицы умножения? Многие скажут, что это пример 7 х 8, 56 : 7 и 56 : 8. Для детей это сложные табличные случаи, часто в них допускают ошибки. Но речь вовсе не о них. Вот прямо в лоб вчера спрашиваю у Саши: "Сколько будет, если 4 разделим на 4?" Задумался, посмотрел в потолок, потом наморщил лоб и стал просто отвечать наугад: "Ноль! Ой, два! Тогда три!..." - Ну давай проверим твои версии. Начнём с нуля. Деление проверяем умножением. 4 умножим на 0 разве будет 4? Проверим 2 и 3. Разве получится 4? Нет? Ответ не знает. Только качает головой. Видно, совсем запутался. На слух не воспринимает. Задаю наводящий вопрос: "Реши пример: 4 x1 и 1 x 4" И мальчик сразу даёт ответ: "Конечно же, 4". - Молодец. 4 умножить на 1 будет 4. Запиши пример. А теперь снова подумай, сколько будет, если 4

Учителя получают небольшие деньги за заведование кабинетом. Где как, а у нас в школе раньше было 10% от оклада, затем понизилось до 5%, потом 4, 3, 2 и вот сейчас 1% от оклада. Это примерно сто с небольшим рублей. Эта сумма в зарплатном квиточке была прописана отдельной строкой. Потом произошли изменения. Все доплаты, в том числе и за заведование кабинетом, вошли в оклад. Так он визуально "вырос". Это работа заведующего в кабинете заключается в планировании развития кабинета, своевременном заказе на приобретение и ремонт необходимого оборудования, расходных материалов. Отвечает он и за сохранность мебели, косметический ремонт, генеральные уборки и т. д. Это в идеале, на деле же приходится многое делать за свой счёт или за счёт родительских, добровольных пожертвований. Да-да, это то, что родители называют поборами. Конечно, за работу в кабинете. Это рабочее место учителя. Он за ним следит и поддерживает в нём порядок. Это доплата к зарплате за ответственность. Но не так всё на самом дел

Родителям учитель отправила фотографию контрольного диктанта, который завтра дети будут писать в классе. Ну а мне этот диктант переслали. Спрашивается, для чего? Что с ним делать, я знаю, а родители это знают? Им же зубрить репетировать с детьми придётся. Вот мы с Сашей написали диктант, вспомнили все орфограммы, повторили части речи, деление слов на слоги и ударение. У меня сразу возникли вопросы. Вопросы не к диктанту, а к грамматическому заданию 1. Выписать имя прилагательное вместе с именем существительным, с которым оно связано по смыслу. Это понятно. А вот выписать из 1 и из 2 части по вариантам это имя прилагательное, это как? В 1 части их 4, а во 2 части 5. Мне понятно, что надо выписать только одно словосочетание на выбор из каждой части. А восьмилетний ребёнок может выписать их все, сколько найдёт. Ему при этом не хватит времени на выполнение остальных заданий. Я бы уточнила, например, в 5 предложении и в 6 предложении, а не в первой части и второй. 2. Деление слов на слоги

"Я приехал"-заявил ученик по телефону. Я посмотрела на часы. До занятий ещё 40 минут. Сейчас у меня занятия с Сашей. Оставила Сашу ненадолго и пошла открывать калитку. - Ты на часы смотрел? Сколько сейчас время? - Ну я выехал заранее, чтобы не опоздать. На часы не смотрел. -заявил Артём, паркуя электросамокат у забора. - Садись на лавочку и жди своё время. Я продолжила урок, удивляясь тому, что ученик 4 класса никак не научится понимать время. А между тем по ВПР есть задания на нахождение времени. Вот, к примеру, такая задача. Электричка отправилась с Казанского вокзала в 11.50 и прибыла на платформу "Раменское" в 13.06. Сколько времени была в пути электричка. Прочитал Артём эту задачу и "впал в ступор". До этого он мне всё доказывал, что по часам со стрелками он время не понимает, так как у него нет таких часов. Потом вообще заявил, что есть телефон и там время указано и ничего подсчитывать не надо. - Почему ты пришёл раньше времени? Тебе идти пешком 15 минут, ты же приехал на самока

Есть у меня ученик, скромный, молчаливый мальчик. Учится во 2 классе. С сентября с ним занимаюсь 2 раза в неделю. Он делает большие успехи и это заметно. Конечно, я его хвалю, ведь он большой молодец. Помнится, за диктанты были одни двойки, смысл задач не понимал. А сейчас твёрдый ударник. Изменения произошли, начиная с почерка и заканчивая таблицей умножения. Учится с удовольствием, вместе мы радуемся его успехам. Впереди новые задачи и новые планы, есть ещё, над чем работать. Но на сегодняшний день ребёнок молодец. Об этом я и сказала папе, который доставляет ребёнка на занятия. - Ну какой он молодец? Скажете тоже. Ну, подумаешь, четвёрки появились. Вот когда он будет круглым отличником, тогда я скажу, что он молодец. А пока пусть работает. Нечего его хвалить, возгордится ещё. Как? Ребёнку всего 8 лет и он на самом деле старается изо всех сил. Хочет угодить папе или порадовать маму? Я вот заметила, что у него выросла самооценка и мотивация. Ему нравится, что у него получается, нрави

Найти площадь фигуры, если это не прямоугольник или квадрат, дети иногда затрудняются. Здесь недостаточно знать только формулу, надо подумать. Попробуем решить вот такую задачу: Бумага расчерчена на квадраты со стороной 1см. Найдите площадь нарисованной фигуры. Ответ дайте в кв. см. Решим задачу двумя способами. Перед нами шестиугольник. Это видят ученики. Что с этим делать? Мы можем внутри этой фигуры увидеть прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Выделим прямоугольник красным цветом для наглядности. Также у нас получилось 2 равносторонних треугольника. Они голубого цвета. Если их соединить между собой, получится квадрат со стороной 2 см. Теперь найдём площадь прямоугольника: 4x5 =20 см. кв. Площадь квадрата, состоящего из двух голубых треугольников: 2x2 =4 см. кв. Сумма площадей прямоугольника и двух треугольников: 22+2= 24 см. кв. Для этого вспомним, что такое палетка. В этом нам поможет ИИ. Палетка — прозрачная пластинка с нанесённой на неё сеткой линий (реже — точек), предназн

Нет отметок в 1 классе и это некоторых родителей смущает. Не устраивает то, что они не знают наверняка, как учится их ребёнок. Оценок-то нет. Как увидеть проблему вовремя? Удивительно, конечно. Неужели не видят эти родители, знает буквы ребёнок или нет, научился писать под диктовку или только копировать, умеет считать или нет? Именно такие или подобные вопросы напрашиваются. Допустим, родители не увидели, что ребёнок не научился читать, писать, считать. Но ведь можно спросить об этом у учителя. Не думаю, что учитель весь год говорил, что у ребёнка всё хорошо, скрывал проблемы, а потом вдруг обнаружилось, что ребёнок ничему не научился за весь год. Ну как же, оценок ведь нет, ни хороших, ни плохих. Оценок нет, но есть домашние задания. Детям пока немного задают, постепенно приучают к самостоятельности. Вот в этот момент как раз и должны быть рядом родители. Тут как раз и увидят, усвоил ребёнок новый материал в классе или нет. Ведь дома им задают закрепить новый материал: прописать 2 с

Вот эту задачу про шнурки, которые подбирает для себя Сова и ослик Иа, трудно решить ученикам 4 класса. Однако, она встречается в ВПР и есть во всех сборниках заданий, поэтому игнорировать её не будем и попробуем решить её всеми возможными способами. Задача перед вами. В лесу на разных кустах висят 100 шнурков. Сова утверждает, что в среднем 3 шнурка из четырёх, которые можно найти в лесу, ей не подходят, поскольку они слишком длинные для дверного звонка. Ослик Иа утверждает, что в среднем 4 из пяти шнурков из леса ему не подходят, поскольку они слишком короткие, чтобы сделать из них хвост. Оба правы. Сколько шнурков, висящих на кустах, не подходят ни Сове, ни Иа? Найди наименьшее возможное число. 1) 100:4=25 (ш) - подходят Сове. 2) 100-25=75 (ш)- Сове не подходят. 3) 100:5=20 (ш) - подходят Иа. 4) 100-20=80 (ш)- Иа не подходят. 5) 80-25=55 (ш)- не подходят никому. Пятое действие может быть иным и тоже приводящим к верному ответу. 5) 75-20=55 (ш) Сове не подходит три из четырёх шнурк

В прошлом году я занималась с учеником 7 класса. У него были огромные пробелы в знаниях, тянущиеся с начальной школы. В тетрадях и дневнике одни двойки по русскому языку стояли. Читал и писал настолько медленно, что ничего в классе не успевал. Иной раз только число и классная работа написана. А где всё остальное? Говорит, что отстал и не знал, как догнать класс. Ну и стали мы с ним выполнять домашние работы по русскому языку. Напомню, что базы почти нет, пишет, как первоклассник: медленно, с ошибками, теряя строчки, пропуская буквы и целые слова. Почерк неразборчивый. И вот доучился каким - то образом до 7 класса. Ничего, потихоньку - полегоньку, научился писать, границы предложения "увидел" и количество ошибок уменьшилось. Научился видеть абзацы в тексте, понимать содержание текста, списывать, писать под диктовку. Находить грамматическую основу предложения, разбирать его по членам и т. д. Каждое упражнение разбирали с ним "от и до" и все пробелы за начальную школу ликвидировали пост