ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Историческое значение каждого русского
человека измеряется его заслугами Родине,
его человеческое достоинство – силой его патриотизма.
Н.Г.Чернышевский
Когда все чаще появляются факты искажения исторической правды проблема гражданско-патриотического воспитания в современных условиях как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности приобретает новые характеристики и соответственно иные подходы к её решению. [2] Реальное проявление патриотизма непременно связано с установкой «Я должен…!» А подлинный патриотизм - это не лозунги и не красивые призывные речи и слова, а реальная действительность любого человека, действия и поступки, которые проявляются в устойчивом отношении его к своему прошлому, настоящему и будущему, к судьбе и делам Родины, российскому Отечеству, к своим конституционным правам и обязанностям, к профессии, к окружающим людям, к самому себе. [4]
В настоящее время в практике общеобразовательных учреждений подавляющее количество мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию строится на историческом наследии Великой Отечественной войны. [6]
В современном обществе работа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся с ОВЗ не менее важна и актуальна. Прежде всего, она направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому нашей Родины. Но это направление работы для обучающихся с ОВЗ является очень сложным. Это связано, прежде всего, с особенностями восприятия у обучающихся с ОВЗ, а также многоаспектностью и абстрактностью самого понятия «патриотизм» и «гражданственность».
Процесс формирования патриотических качеств личности в нашей школе для обучающихся с ОВЗ осуществляется по общепринятым правилам, так как наличие у ребенка отклонений не должно изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. [8]
С патриотической традицией тесно связана историческая память как фактор культуры патриотизма. Победа советского народа в этой войне - это своеобразный базис, который объединяет всех россиян. Очень важно, чтобы подрастающее поколение не только знало историю, но и чтило и уважало ее. [7] В нашей работе мы часто используем метод положительного примера. Одним из зарекомендовавших себя способов патриотического воспитания обучающихся с ОВЗ является организация встреч с ветеранами, круглые столы с использованием примеров из истории Великой Отечественной войны, шефство над ветеранами войны. Все это дает возможность напрямую пообщаться с людьми, являющимися героями нашего времени. В нашем образовательном учреждении популярны тематические вечера, посвященные Дню защитника Отечества и Дню Победы. Наиболее обширным в проводимой работе является метод упражнений. Он заключается в проведении следующих форм работы патриотической направленности: трудовые и благотворительные акции, уроки мужества, «Вахта памяти».
Однако, не стоит забывать, что многие трагические страницы Второй мировой войны, и Великой Отечественной войны в частности, нуждаются в дальнейшем изучении и творческом осмыслении. [1]
Считаем, что для решения проблемы патриотического воспитания недостаточно традиционных встреч и бесед с ветеранами, посещения музеев, необходимо охватывать большее количество обучающихся с ОВЗ, использовать современные ресурсы, применять инновационные формы воспитания. Развитие современных информационных технологий и их доступность требуют осуществления воспитательного процесса на более высоком уровне, используя глобальную информационную сеть Интернет. Сетевая модель гражданско-патриотического воспитания выделена в связи с формированием новых условий жизнедеятельности человека в постриндустриальном обществе - открытого информационного пространства, информационной «перегрузки» личности и т.д. Данная модель является универсальной по области реализации и предназначена для работы в едином информационном социокультурном пространстве. Выделяя информационные компоненты модели, отмечу, что ее специфика заключается в огромной скорости изменений в открытом информационном пространстве. Доступные сегодня базы данных завтра могут утратить свою актуальность, стать ненужными; стабильность в мире информации весьма относительна. Часто именно эта неустойчивость, динамичность системы информации в мире новых информационных технологий и привлекает обучающихся. Важнейшим свойством открытой информационной среды является ее интерактивность (наличие обратной связи, фактора «свободного выбора информационной траектории»), что зачастую создает у наших обучающихся иллюзию «объективности» информации, получаемой из различных информационных источников. Так в настоящее время с внедрением проекта «Электронное правительство» наряду с предоставлением государственных услуг посредством сети Интернет появились и официальные ресурсы, посвященные вопросам патриотического воспитания. [3]
Например, рядом многих органов государственной власти и общественных организаций с 2010 года реализуется Всероссийский проект «Наша общая Победа», созданный с целью формирования в сети Интернет силами добровольцев видеоархивов воспоминаний ветеранов Великой Отечественной войны, которые впоследствии будут переданы в Государственный архив Российской Федерации. И основные участники проекта - это обучающиеся, снимающие воспоминания ветеранов на камеру.
Проект «Непридуманные рассказы о войне» создан с целью непредвзятого освещения героических и трагических событий Второй Мировой и Великой Отечественной войн. Задачами проекта являются показать роль советского народа в Победе над фашизмом и соотнести ее с вкладом союзников, противодействие манипуляциям современных последователей нацизма.
Заслуживает внимания и проект создания в сети Интернет всенародной электронной Книги памяти через проведение ежегодного Международного интернет-конкурса «Страница семейной славы», собирающего разножанровые творческие работы о подвиге советского народа. [5]
В 2015 году открылся еще один сайт «Память народа», где собраны подлинные оцифрованные военные документы Первой и Второй мировой войны. В рамках проекта оцифровано и выложено в Интернет более 70 тысяч дел архивных документов, включающих карты боевых действий, приказы, донесения и описания боев полков, дивизий, армий и фронтов - это лишь небольшая часть перечня документов, которые теперь станут доступны в Интернет.
Кроме этого можно отметить и несколько форм деятельности, подразумевающие как пассивные, так и активные формы вовлечения обучающихся с ОВЗ:
1.Информационная работа в социальных сетях путем создания тематических сообществ и страниц. Хотелось отметить наиболее популярные сообщества: «Памяти нашей Победы» (по сообщению администраторов сообщества, «группа объединяет всех, кому дорога память своей семьи в эпоху Великой Отечественной войны»), «Великая Отечественная война» (публикуются исторические события, фото военных лет, памятников войне в разных городах, а также проводятся акции, например, «Проведай ветерана ВОВ»).
2.Проведение акций и использование специальных ярлыков («хештегов»). Наиболее широко эта форма воспитания патриотизма стала использоваться с 2015 г. по случаю 70-летия Победы и работает по сегодняшний день. А в поэтической эстафете «Стихи Победы» участникам предлагается выразить в стихах «благодарность героям за жизнь, за мир, за тишину в ночном небе, за отвагу и непоколебимую веру в людей, в Победу, в наше будущее». Стихи публикуются в социальных сетях с хештегом #СтихиПобеды. Акция «Селфи с ветераном» заключается в фотографировании с ветераном войны, публикацией фотографий в социальных сетях с обязательным хештегом #МойВетеран. Подпись к фотографии должна содержать сведения о ветеране, его военных подвигах;
3.Использование мобильных приложений также стало возможным благодаря развитию технических возможностей мобильных телефонов и появлению планшетов с высокоскоростным выходом в Интернет. Это наиболее активно используемая и набирающая популярность среди обучающихся сфера Интернет-технологий («Истории войны», «Твоя Победа» , «Улица Героев», «Победители», «9 мая – карта Памяти Блокадного Ленинграда»).
Таким образом, наблюдается тенденция большего внедрения новых форм информационных технологий с развитием средств связи по сети Интернет в патриотическое воспитание на примере изучения истории Великой Отечественной войны. Видится дальнейшая интеграция мобильных устройств (телефонов, планшетов) с информационными ресурсами (сайты, социальные сети, программы) как один из наиболее эффективных способов воздействия на сознание подрастающего поколения.
Список литературы:
1.Афанасьева А.И. Великая Отечественная война в исторической памяти
россиян / А.И. Афанасьева // Социологические исследования. – 2005. – № 5. – С.11.
2.Бондаренко Е.А. Модели патриотического воспитания в современных условиях // Интернет и образование. – 2009. - № 15. URL: http://www.openclass.ru/node/83656 3.Буторина Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина. - СПб: КАРО, 2004.
4.Загыртдинов Р.Б. Военно-патриотическое воспитание молодежи на примере истории ВОВ / Материалы межрегиональной научно- практической конференции «От Великой Победы – к Великой России: историческая память и будущее России», г. Пенза, 2010.
5.Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова. - М.: Айрис-пресс, 2005.
6.Патриотическое воспитание сегодня. Анализ, проблемы, перспективы / М-во образования и науки Российской Федерации, ООО «Соврем. образоват. концепции»; авт.-сост.: Бондаренко Е.А., Петрова О.Г. — М.: АС-Траст, 2009. — 240 с.
7.Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий./ И.А. Пашкович. - Волгоград: Учитель, 2008.
8.Пономарева И.А. Патриотическое воспитание школьников: теория и современная образовательная практика. В кн.: Единство образовательного пространства как междисциплинарная проблема: Сборник научных трудов./ И.А. Пономарева. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена: АСТЕРИОН, 2011.